語(yǔ)文跨學(xué)科融合課程對(duì)于當(dāng)代初中生的鄉(xiāng)土文化素養(yǎng)的影響

1.你的年級(jí):

初一初二初三

2.你長(zhǎng)期生活的地域?qū)儆?

城市縣城鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村

3.你在當(dāng)前家鄉(xiāng)生活時(shí)長(zhǎng):

出生至今10年以上5-10年不足5年

4.你了解家鄉(xiāng)文化的主要途徑（多選）:

家庭長(zhǎng)輩講述學(xué)校課程本地節(jié)日活動(dòng)短視頻/社交媒體博物館/文化館課外書(shū)籍其他

5.你所屬的地域文化特色（多選）:

方言地方戲曲傳統(tǒng)手工藝特色飲食歷史古跡自然風(fēng)光少數(shù)民族文化其他

6.你希望更多地了解哪方面的家鄉(xiāng)文化?（多選）

歷史知識(shí)傳統(tǒng)技藝方言保護(hù)民俗節(jié)日自然生態(tài)文學(xué)藝術(shù)其他

7.你對(duì)家鄉(xiāng)的歷史名人、傳說(shuō)故事的了解程度:

非常熟悉知道一些僅聽(tīng)過(guò)名字完全不了解

8.能說(shuō)出兩種以上家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎?

能（請(qǐng)寫(xiě)出:）不能

9.你認(rèn)為學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)重要嗎?

非常重要比較重要一般不重要

10.你會(huì)主動(dòng)向他人介紹家鄉(xiāng)文化嗎?

經(jīng)常偶爾很少從不

11.你對(duì)下列家鄉(xiāng)元素的了解程度

非常了解
比較了解
一般
不太了解
完全不了解

方言/諺語(yǔ)

傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗

地方特色飲食

歷史建筑/遺跡

12.語(yǔ)文課本中涉及家鄉(xiāng)文化的頻率:

每單元都有每學(xué)期2-3次極少從未見(jiàn)過(guò)

13.語(yǔ)文老師補(bǔ)充過(guò)的內(nèi)容類(lèi)型（多選）:

本地作家作品民間故事方言詩(shī)詞鄉(xiāng)土散文歷史文獻(xiàn)其他

14.你希望語(yǔ)文教材增加哪類(lèi)鄉(xiāng)土內(nèi)容?

方言文學(xué)本土歷史生態(tài)散文民俗故事其他

15.結(jié)合自己語(yǔ)文課的上課經(jīng)歷，你認(rèn)為當(dāng)前的上課方式存在哪些問(wèn)題（多選）:

照本宣科缺乏實(shí)踐內(nèi)容陳舊脫離生活無(wú)問(wèn)題

16.語(yǔ)文課是否組織過(guò)鄉(xiāng)土相關(guān)活動(dòng)?（如方言朗誦、家鄉(xiāng)主題寫(xiě)作）

經(jīng)常偶爾從未

17.對(duì)下列學(xué)科融合方式的興趣度

非常有興趣
比較有興趣
一般
比較沒(méi)興趣
完全沒(méi)興趣

語(yǔ)文+歷史（家鄉(xiāng)歷史人物事跡）

語(yǔ)文+地理（鄉(xiāng)土生態(tài)調(diào)查報(bào)告）

語(yǔ)文+音樂(lè)（方言民歌創(chuàng)作）

語(yǔ)文+美術(shù)（傳統(tǒng)手工藝?yán)L本）

語(yǔ)文+生物（本土植物文化探究）

18.你期待的跨學(xué)科學(xué)習(xí)形式（多選）:

實(shí)地考察非遺傳承人進(jìn)課堂主題手抄報(bào)/視頻制作跨學(xué)科項(xiàng)目小組文化節(jié)體驗(yàn)活動(dòng)

19.跨學(xué)科學(xué)習(xí)可能面臨的困難（多選）:

課時(shí)不足教師能力有限缺乏資源考試不考學(xué)科銜接生硬

20.若開(kāi)展跨學(xué)科鄉(xiāng)土學(xué)習(xí)，您希望獲得:

研學(xué)旅行機(jī)會(huì)創(chuàng)作展示平臺(tái)學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)知識(shí)拓展

21.你是否會(huì)主動(dòng)保護(hù)/傳播家鄉(xiāng)文化?

積極行動(dòng)有心無(wú)力與我無(wú)關(guān)

22.跨學(xué)科活動(dòng)相關(guān)經(jīng)歷，對(duì)你學(xué)習(xí)生活的哪些方面有所提升?（多選）:

對(duì)家鄉(xiāng)文化有了更強(qiáng)烈的歸屬感在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中變得更加順手變得更有創(chuàng)意更能運(yùn)用創(chuàng)新思維提升了與團(tuán)隊(duì)成員溝通協(xié)作能力增強(qiáng)了零散信息搜索與整理能力

23.假如你現(xiàn)在以老師的身份教學(xué)，你在語(yǔ)文課有意識(shí)融入鄉(xiāng)土內(nèi)容的頻率:

每課滲透單元專(zhuān)題學(xué)期1-2次從未

24.假如你現(xiàn)在以老師的身份教學(xué)，你嘗試過(guò)的跨學(xué)科形式:

主題項(xiàng)目學(xué)科協(xié)作課實(shí)踐活動(dòng)無(wú)經(jīng)驗(yàn)

25.假如你現(xiàn)在以老師的身份教學(xué)，面臨的主要障礙:

缺乏教材時(shí)間不足評(píng)價(jià)機(jī)制自身知識(shí)局限

26..假如你現(xiàn)在以老師的身份進(jìn)行快學(xué)科融合教學(xué)，需要哪些支持?

教師培訓(xùn)跨學(xué)科資源包政策激勵(lì)專(zhuān)家指導(dǎo)

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