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互聯網對山東理工大學法學院學生思想行為影響的調查問卷

1.?性別：

A. 男B. 女

2.?專業班級：

A. 法學專業B. 社會工作專業C. 行政管理專業D. 其他

3.?年級：

A. 大一B. 大二C. 大三D. 大四

4.?每日上網時長（除課程學習外）：

A. ＜2小時B. 2-4小時C. 4-6小時D. 6-8小時E. >8小時

5.?您高頻使用的平臺有（可多選）：

A. 法律類平臺（如中國裁判文書網、無訟APP）B. 社會工作專業平臺（如中國社會工作網、公益組織平臺）C. 行政管理類平臺（如政府官網、公共管理學術平臺）D. 社交軟件（微信、QQ、微博）E. 短視頻/直播平臺（抖音、B站）F. 學術資源平臺（知網、慕課）G. 其他

6.?您上網時用于專業學習的時間占比約為：

A. ＜20%B. 20%-40%C. 40%-60%D. 60%-80%E. >80%

7.?您接觸網絡法律/政策信息的主要渠道是（可多選）：

A. 專業領域官方賬號（如“最高人民法院”“中國社會工作”公眾號）B. 自媒體普法/政策解讀內容（如短視頻、文章）C. 專業交流群（如法考群、社工實務群、行政管理討論群）D. 學術平臺討論區（如知乎相關板塊）E. 其他

8.?您對網絡法治或社會政策熱點事件的關注頻率是：

A. 每天關注B. 每周2-3次C. 每月1-2次D. 很少關注

9.?您是否因網絡案例或政策解讀改變過對專業相關概念的理解？

A. 顯著改變B. 有一定改變C. 略有影響D. 無影響

10.?網絡輿論對熱點事件的討論是否影響您的價值判斷？

A. 完全被引導B. 部分影響但會獨立思考C. 僅參考不改變D. 無影響

11.?互聯網上專業領域從業者的分享（如律師、社工、行政人員的經驗分享）是否影響您的職業選擇？

A. 堅定了職業目標B. 提供了參考但未改變C. 產生過動搖D. 無影響

12.?您認為網絡信息對您專業領域“權威認知”的影響是：

A. 增強了專業信心B. 因負面內容產生懷疑C. 無明顯影響D. 其他

13.?您在專業學習中依賴網絡資源的場景有（可多選）：

A. 案例/政策檢索B. 文獻查閱C. 線上模擬訓練（如模擬法庭、社工個案模擬、行政政策仿真）D. 專業資料搜集E. 線上課程學習F. 其他

14.?您在社交平臺參與專業話題討論的頻率是：

A. 每天參與B. 每周1-3次C. 每月1-2次D. 從未參與

15.?您是否通過互聯網參與過專業相關實踐活動？

A. 是（如線上法律援助、社區云調研、政務信息分析等）B. 否

16.?面對網絡上的不實專業信息，您的處理方式是（可多選）：

A. 查找權威來源核實B. 向發布者提出質疑C. 轉發時標注疑問D. 忽略不處理E. 其他

17.?您認為過度使用互聯網對專業學習的影響包括（可多選）：

A. 注意力分散，學習效率下降B. 依賴碎片化信息，缺乏深度思考C. 減少了紙質文獻閱讀時間D. 無明顯影響E. 其他

18.?您希望學院提供哪些網絡素養提升措施（可多選）：

A. 專業信息檢索與甄別課程B. 網絡案例研討工作坊C. 行業從業者線上經驗分享會D. 專業信息篩選平臺E. 其他建議：

19.?若開設“網絡治理思維”相關課程，您的參與意愿是：

A. 非常愿意B. 愿意C. 一般D. 無意愿

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