基于“思辨性閱讀與表達”學習任務群的論述類文本閱讀教學研究調查問卷

尊敬的老師：您好！衷心感謝您在百忙之中抽出時間填寫本次調查問卷，答案沒有對錯之分，請您根據自己的真實情況作答。本問卷僅用于學術研究，所得數據將會嚴格保密，請您放心，感謝您的支持，祝您工作順利！

（說明：論述類文本是以議論為主要表達方式，通過闡述觀點、分析論證來傳遞思想、闡明道理的文本，包括議論文、史論文、評論等。）

1. 您的教齡：

1-3年4-10年10年以上

2. 您目前任教的年級：

七年級八年級九年級

3. 您對《義務教育語文課程標準（2022年版）》中的“思辨性閱讀與表達”學習任務群的熟悉程度是：

非常熟悉比較熟悉不太熟悉完全不了解

4. 您在論述類文本教學中融入“思辨性閱讀與表達”學習任務群的頻率如何？

經常偶爾很少從未嘗試

5. 您認為在論述類文本中開展思辨性閱讀教學的核心目標是：

提升邏輯分析能力培養批判性思維增強證據意識促進表達的系統性其它：

6. 您最常采用的教學方法包括：

辯論式教學對比閱讀問題鏈引導思維導圖輔助其它：

7. 您如何評價學生在思辨性閱讀中的表現？

課堂發言質量書面論證作業小組合作成果批判性提問頻率其它：

8. 您認為學生在思辨性閱讀中面臨的主要困難是：

缺乏邏輯推理能力難以區分觀點與事實論據檢索能力不足語言表達碎片化其它：

9. 您在教學中遇到的最大挑戰是：

教材資源適配性不足自身思辨教學能力欠缺學生參與度低評價標準不明確其它：

10. 您希望獲得哪些支持？

思辨性閱讀教學案例庫教師專題培訓配套評價工具跨學科合作資源其它：

11. 請列舉1-2個您在論述類文本教學中成功激發學生思辨能力的活動：

12. 您認為現行教材中的論述類文本能有效支撐思辨性閱讀教學：（1=完全不符合，5=完全符合）

1分2分3分4分5分

13. 您能夠清晰區分論述類文本與文學類文本的教學目標：（1=完全不符合，5=完全符合）

1分2分3分4分5分

14. 您所在的年級備課組對思辨性閱讀教學的重視程度較高：（1=完全不符合，5=完全符合）

1分2分3分4分5分

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