“大學生心理健康”任課教師需求調查

尊敬的老師：

您好！

我們是北京師范大學出版社“大學生心理健康”教材編輯部。為持續提升教材的科學性、適用性與教學支持效能，進一步服務廣大師生，編輯部特開展此次調研。您的實踐經驗與專業建議，將直接助力教材內容的優化與配套智能教學工具的研發，惠及全國高校心理健康教育工作者。

問卷用時約3~5分鐘，答案無對錯之分。

感謝您的每一份洞察，都是推動心理健康教材革新的關鍵力量！

您的性別：

男女

您的“大學生心理健康”課程教齡為

0~1年1~5年6~10年11年以上

您的年齡段：

30以下31~4041~5051~6060以上

在心理健康課程教學過程中，您最需要哪些專業支持?

A. 最新心理健康教育理論與方法的系統培訓B. 學生常見心理問題（如焦慮、抑郁）的干預策略指導C. 教學案例庫與共享資源平臺（如典型心理問題輔導案例）D. 跨學科協作支持（如與心理咨詢中心、輔導員聯動機制）E. 課堂管理技巧（如應對學生消極參與、敏感話題討論）F. 其他（請注明）:

您認為“教材智能輔助工具”（AI驅動）最需優先實現哪些功能?

A. 動態知識增強??:自動關聯教材與最新論文/政策/案例庫，實時更新知識點（例:嵌入10萬+心理研究切片，每周自動補充新證據）B. 敏感內容合規設計??:生成符合倫理的心理危機干預案例，自動標注風險話題警示（例:AI審核腳本避免二次傷害，生成課堂討論安全邊界提示）C. 學情-情緒雙維分析??:整合作業數據+課堂情緒識別（如語音/表情），輸出教學優化方案（例:自動標記“高焦慮傾向小組”，推薦減壓活動資源包）D. 多模態資源生成器??:一鍵生成心理劇腳本、認知動畫、互動測評問卷（例:輸入“抑郁認知調整”，生成3分鐘情景動畫+配套討論題）E. 個性化教學鏈路??:基于學生心理測評數據，推送階梯化學習材料與訓練任務（例:對高回避型學生推送分步暴露練習素材）F. 跨平臺調度中樞??:統一調用慕課/測評工具/咨詢預約系統，減少多平臺切換（例:課中彈出SDS量表，自動同步結果到校心理中心）G. 危機干預輔助決策??:識別高危表述（如作業文本中的自傷傾向），觸發分級預警流程（例:AI標記潛在危機作業，推送“輔導員-校醫”聯動處置指南）H. 認知偏差溯源器??:分析作業中的典型錯誤，定位心理知識誤解根源并生成輔導方案（例:歸因“災難化思維”作業錯誤，推送認知重構訓練模塊）I. 其他（請注明）:??

您對使用AI心理健康教學工具存在以下顧慮的程度如何？

技術可靠性：誤判高危信號可能延誤心理干預時間

完全無顧慮

非常擔憂

倫理風險：AI生成案例引發二次創傷或模仿風險

完全無顧慮

非常擔憂

數據安全與隱私：學生心理數據泄露至第三方平臺

完全無顧慮

非常擔憂

替代教師人文關懷：過度依賴AI削弱師生信任關系

完全無顧慮

非常擔憂

操作復雜性：多平臺切換增加備課負擔（需整合校內心理系統/慕課/測評工具）

完全無顧慮

非常擔憂

11. 您是否還有其他的教學需求與非教學的工作需求?__________

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