昌吉市高中生物教師教學實踐與課題研究調查問卷

1.您的教齡:

A. 1-5年（青年教師）B. 6-10年（成熟教師）C. 11-15年（骨干教師）D. 16年以上（資深教師）

2.您的職稱及職務:

A. 二級教師（無行政職務）B. 一級教師（備課組長）C. 高級教師（教研組長）D. 正高級教師（學科帶頭人）

3.所在學校生物學科建設等級:

A. 省級學科基地校B. 市級重點學科校C. 普通中學（無專項學科建設）

4.您是否有過課題研究經歷（含參與或主持）:

A.主持過省級及以上課題（已結題）B. 主持過市/區級課題（已結題）C. 參與過課題（未獨立主持）D. 從未參與過

5.您的課題選題主要來源于（可多選，限3項）:

A. 理論教學中的核心難點（如核心素養滲透、大概念教學）B. 實驗教學中的技術瓶頸（如創新實驗設計、數字化工具應用）C. 學生學習痛點（如抽象概念理解、實驗操作能力不足）D. 教育政策導向（如新高考改革、新課標要求）E. 其他

6.您認為當前理論教學中最突出的核心難點（單選，按迫切性排序后選擇最需要解決的）:

A. 生物學核心素養（生命觀念/科學思維/科學探究/社會責任）的常態化滲透B. 大概念統領下的單元教學設計（如“細胞的結構與功能”單元整合）C. 分層教學的精準實施（如不同學業水平學生的差異化目標設定）D. 跨學科內容的融合教學（如生物+化學的“酶的特性”教學）E. 其他

7.您在實驗教學中遇到的關鍵挑戰（可多選）:

A. 實驗資源不足（如儀器設備老舊、試劑短缺）B. 創新實驗設計能力薄弱（如開發與真實情境關聯的探究實驗）C. 數字化實驗工具應用困難（如傳感器、虛擬仿真軟件的操作）D. 實驗教學與理論教學的銜接（如實驗結論如何反哺概念理解）E. 學生實驗操作能力培養（如規范操作、數據分析）F. 其他

8.您曾參與/主持的課題主要聚焦方向（可多選，限3項）:

A. 核心素養導向的生物教學策略研究（如生命觀念、科學思維）B. 大概念統領的單元教學設計C. 實驗教學創新（如數字化實驗、跨學科實驗）D. 生物學科與信息技術融合（如虛擬仿真實驗）E. 分層教學與個性化學習支持F. 其他

9.您在課題申請中遇到的核心挑戰（單選，需按重要性排序后選擇最突出的一項）:

A. 選題缺乏創新性（與已有研究重復率高）B. 理論框架構建不清晰（缺乏教育學/生物學理論支撐）C. 研究方法設計不科學（如數據收集方法與研究問題不匹配）D. 項目書撰寫邏輯混亂（各部分銜接不緊密）E. 成果預期不明確（無法關聯教學實踐改進）

10.您認為項目書關鍵模塊中最難的是（）:

A.研究背景與意義（能精準定位研究價值）B.理論框架（能結合生物學/教育學理論構建邏輯體系）C.研究方法（能選擇定量/定性研究的科學工具）D.預期成果（能設計可觀測的教學改進成果，如課例、論文、工具包）

11.您是否參與過省級及以上課題申報培訓:

A. 系統參與過（≥3次）B. 零星參與過（1-2次）C. 從未參與過

12.您認為當前課題研究中最需要提升的高階能力（可多選）:

A. 基于教育大數據的課題設計能力（如利用教學平臺數據挖掘研究問題）B. 跨學科課題整合能力（如生物+地理/化學/信息技術）C. 課題成果轉化能力（如將研究結論轉化為校本課程、教學案例集）D. 學術論文撰寫與發表能力（如C刊論文寫作）E. 其他

13.您希望獲得的課題申報專業支持（可多選，限3項）:

A. 國內外生物教育前沿動態解讀（如OECD教育報告、PISA科學素養研究）B. 課題中期評估與調整策略（如如何應對專家評審反饋）C. 學術論文寫作規范與發表技巧（如C刊投稿指南）D. 數字化研究工具使用（如NVivo質性分析、SPSS數據統計）E. 課題成果推廣路徑設計（如校本培訓、區域教研分享）

14.您對“課題與教學實踐深度融合”的具體需求:

A. 如何將課題研究任務嵌入日常教學（如以課例為研究載體）B. 如何通過課題解決教學中的“真問題”（而非虛擬問題）C. 如何用課題成果反哺教學（如形成可復制的教學模式）D. 其他

15.您對本次課題研究指導的創新性建議（可填寫具體方向或形式）:

更多問卷復制此問卷

久久大陆,xxxx性欧美高清,久久泄欲网,老师的丰满大乳奶水在线观看

昌吉市高中生物教師教學實踐與課題研究調查問卷