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大學生性別化壓力應對與學風建設調查問卷

您好！本問卷旨在了解大學生的壓力體驗、心理求助方式及學風感知。問卷采用匿名形式，數據僅用于學術研究。請根據實際情況作答，感謝您的支持！

第一部分 人口學信息

1. 您的性別：
2.

專業類別：

3. 年級：
4. 家庭所在地：
5. 是否為獨生子女：
6. 經濟壓力自評：
無壓力(0)
極大壓力(100)

二、生活事件與壓力源量表

7.

學業壓力（請選擇與您實際情況相符的選項，1=完全不符合，5=完全符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我因考試成績不理想而感到焦慮
我擔心自己的專業能力不如同齡人
“女生不適合學理科”等說法讓我對學業缺乏自信。（僅理科生回答）
我因學術競爭（如獎學金、保研）感到壓力。
8.

人際關系壓力（請選擇與您實際情況相符的選項，1=完全不符合，5=完全符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我在處理宿舍矛盾時感到困擾。
我因社交場合中的人際互動感到緊張。
我在戀愛關系中經常感到情緒波動。
我覺得自己難以融入班級或社團。
9.

情感與家庭壓力（請選擇與您實際情況相符的選項，1=完全不符合，5=完全符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我因家庭經濟條件而感到壓力。
父母對我的職業期待讓我感到負擔。
我因性別角色期待（如“男生應堅強”）而壓抑情緒。
我在平衡學業與家庭責任時感到困難。
10.

未來發展壓力（請選擇與您實際情況相符的選項，1=完全不符合，5=完全符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我對職業規劃感到迷茫。
升學競爭讓我感到焦慮。
我擔心性別會限制我的職業發展機會。
我對未來的經濟獨立感到擔憂。
三、心理求助偏好問卷
11.

求助意愿與障礙（請選擇與您實際行為相符的選項，1=從不這樣，5=總是這樣）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
當我感到壓力時，會主動尋求他人幫助。
我認為“求助是軟弱的表現”
我擔心求助會被他人評判。
我愿意向專業心理咨詢師傾訴。
12.

求助方式類型（請選擇與您實際行為相符的選項，1=從不這樣，5=總是這樣）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
人際支持型：我會向親友或同學傾訴煩惱。
自我調節型：我會通過運動、游戲等方式緩解壓力。
專業求助型：我會尋求輔導員或心理咨詢師的幫助。
網絡依賴型：我會通過網絡論壇、匿名APP尋求建議。
恥感認知：認為向他人求助是軟弱的表現
13.

校園環境影響（請選擇與您實際行為相符的選項，1=從不這樣，5=總是這樣）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我了解學校的心理咨詢服務渠道。
學校的心理宣傳讓我更愿意關注心理健康。
我所在的班級有良好的朋輩支持氛圍。

四、學風建設感知量表

14.

 學習動力（請評價您對校園學習氛圍的感受，1=非常不符合，5=非常符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我對專業知識有強烈的探索欲望。
壓力能轉化為我的學習動力。
我會為自己設定明確的學業目標。
15.

課堂參與（請評價您對校園學習氛圍的感受，1=非常不符合，5=非常符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我在課堂上積極發言或參與討論。
我重視與同學的學習協作。
我按時完成作業并主動拓展學習內容。
16.

學術誠信與氛圍（請評價您對校園學習氛圍的感受，1=非常不符合，5=非常符合）

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
我認為校園內存在良好的學術誠信風氣。
我感受到學校對學風建設的重視。
我認為性別差異應被納入學風建設的考慮。
17.

您認為男生和女生在應對學業壓力時最大的差異是什么？（請舉例說明）

18.

學校若要優化心理支持服務，您希望增加哪些針對性措施

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