關(guān)于放手游戲理論的幼兒游戲材料投放策略調(diào)查問卷表（教師版）

尊敬的老師:
您好！本問卷旨在了解教師在“放手游戲”理念下對幼兒游戲材料投放的實踐現(xiàn)狀與需求，為課題《基于放手游戲理論的幼兒游戲材料投放策略研究》提供數(shù)據(jù)支持。問卷采用匿名形式，僅用于學術(shù)研究，請您根據(jù)實際情況如實填寫。感謝您的參與！

一、基本信息

1. 1.您的教齡:

1年以內(nèi)1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 2.您所帶班級:

小班（3-4歲）中班（4-5歲）大班（5-6歲）

3. 3.您所在幼兒園的類型:

公辦園民辦園普惠性民辦園□ 其他__________

二、對“放手游戲”理念的認知

4. 4.您對“放手游戲”的理解是（可多選）:

教師減少直接干預，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容與材料投放低結(jié)構(gòu)、生活化材料（如木塊、布料、自然物等），支持幼兒創(chuàng)造性使用教師需通過觀察幼兒行為，隱性引導（如調(diào)整材料投放）完全不干預，讓幼兒自由游戲其他__________

5.您認為“放手游戲”中教師的核心角色是（多選題）：

材料提供者觀察者與記錄者隱性引導者游戲參與者其他__________

三、游戲材料投放現(xiàn)狀

6. 6.您所在班級游戲材料的主要類型（多選）:

高結(jié)構(gòu)材料（如成品玩具、固定功能教具）低結(jié)構(gòu)材料（如木塊、積塑、自然物、廢舊材料）生活化材料（如布料、瓶罐、紙盒等）自制材料（教師/幼兒共同制作）其他__________

7. 7.您在投放游戲材料時主要依據(jù)（多選）:

幼兒年齡特點（如小班需模擬實物，中大班需半成品）幼兒當前游戲興趣與需求課程目標（如培養(yǎng)合作、創(chuàng)造力）材料的安全性與可操作性其他__________

8. 8.您認為班級游戲材料的數(shù)量是否充足（單選）:

非常充足較充足一般不足嚴重不足

9. 9.游戲材料的更新頻率（單選）:

每周更新每兩周更新每月更新按需更新很少更新

10. 10..您是否會根據(jù)幼兒游戲中的問題調(diào)整材料（如爭搶材料時增加數(shù)量）（單選）:

總是經(jīng)常偶爾從不

四、材料投放與教師指導的關(guān)系

11. 11.當幼兒游戲中出現(xiàn)沖突（如爭搶材料、游戲情節(jié)單一）時，您更傾向于（單選）:

直接介入指導（如分配材料、提示解決方法）通過調(diào)整材料投放（如增加同類材料、補充替代物）引導幼兒自主解決觀察等待，不主動干預其他__________

12. 12.您認為低結(jié)構(gòu)材料對幼兒游戲的支持作用體現(xiàn)在（多選）:

激發(fā)創(chuàng)造性（可一物多用）促進合作（需協(xié)商材料使用）提升問題解決能力（自主探索玩法）無明顯作用其他__________

13. 13.您在投放材料時是否會考慮“材料作為隱性指導中介”（即通過材料設(shè)計引導幼兒發(fā)展目標）（單選）:

非常注重較注重一般不太注重不注重

五、實踐中的問題與需求

14. 14.您在“放手游戲”材料投放中遇到的主要困難（多選）:

材料種類單一，難以滿足幼兒需求低結(jié)構(gòu)材料的安全性難以把控（如尖銳邊角）材料投放后幼兒游戲目標不明確，難以觀察記錄缺乏材料投放的具體策略參考（如不同年齡班的材料搭配）其他__________

15. 15.您希望獲得的支持（多選）:

材料投放的案例參考（如中大班建構(gòu)區(qū)材料清單）低結(jié)構(gòu)材料的安全使用培訓觀察幼兒游戲行為與材料互動的方法指導材料教育價值的理論解讀（如如何通過材料培養(yǎng)創(chuàng)造力）其他__________

再次感謝您的參與！祝您工作順利！

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