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我為自己制定了明確的英語學習的長、短期目標。

我清楚自己每天所要完成的英語學習任務。

除了老師上課所講的內容和布置的作業，我有自己的英語自學計劃。

當我學會一個知識點后，我會自我檢測，看是否真正掌握了。

我會專門花時間攻克自己在學習上的薄弱環節。

我常常檢測自己的學習進度。

我經常訂閱或借閱英語報刊、雜志、小說。

在學習語法時，我做大量的語法練習。

我常將同義、反義或發音和意義相近的單詞歸納在一起記憶單詞。

在閱讀中，我常利用上下文猜測一個詞或一句話的意思。

我常常通過想象文章中出現的場景來幫助自己理解。

我在閱讀時可以聯想起自己所學過的背景知識來幫助理解。

在學習單詞或詞組的用法時，我常將含義相近的詞和詞組放在一起比較它們的異同。

在說話和寫作之前，我盡量用英文而不是中文來整理思路。

我常和其他同學共享學習資料。

遇到不懂的問題時，我會請教學習好的同學。

我能夠給自己比較好的心理暗示，增強自己在學習英語上的信心。

當我感到緊張時，如用英語發言或考試時，我能夠調控自己的情緒，使自己放松。

我在練習使用英語時，不怕犯錯誤。

在聽聽力時出現不懂的單詞，我會跳過去繼續聽。

在與外國人交流時，我會通過自己對文化背景的知識試著從他的立場考慮問題。

我對英語課程抱著一份 “60 分萬歲” 的態度。

我認為自己具備學好英語的各項能力。

英語聽力材料中一有聽不懂的地方，我就不想聽了。

我認為，英語學習上碰到不懂的地方，只要努力鉆研，一定會弄明白的。

我相信能成為學英語的高手。

我能很好地運用英語寫作技巧。

偶爾的成績下降不會影響我學好英語的信心。

我自信能夠在實際的交際活動中運用英語。

英語口語課上我總怕自己說錯。

我對通過四級很有把握。

英語老師的講課速度我有點跟不上。

如果換一個英語老師，我對他的教學方式要適應很長時間。

每次英語考試，我總自我感覺良好。

根據我的潛力，我的快速閱讀題正確率還可提高。

在英文交談和閱讀中遇到生詞時，我會通過猜測達到交流和理解的目的。

我自己無法把握英語成績的上下波動。

英語教學規定的學習任務，我總能輕松完成。

學過多年的英語，我總覺得掌握的東西并不多。

老師在課堂上分析難度較大的文章時，我都能理解透徹。

我相信能做出英語考試中的難題。