關(guān)于大班幼兒語言能力發(fā)展現(xiàn)狀的問卷調(diào)查\n（教師卷）

本問卷旨在了解大班幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的現(xiàn)狀，以便為幼兒教育提供有效的指導(dǎo)和幫助。請(qǐng)您如實(shí)填寫以下問題。本問卷供學(xué)術(shù)研究使用，所有填寫信息將保密并只用于統(tǒng)計(jì)和分析，感謝您的支持。

1.您曾經(jīng)任教過的年級(jí)

小班中班大班

2. 您任教班級(jí)的幼兒語言表達(dá)能力現(xiàn)狀

能交流且積極主動(dòng)能交流但不主動(dòng)不交流且不主動(dòng)

3. 班級(jí)幼兒在講故事，談話活動(dòng)等需要表達(dá)大段文字時(shí)，語言表達(dá)情況

用詞準(zhǔn)確，語義明白，結(jié)構(gòu)妥帖語句通順，合乎規(guī)范不順暢，概念不夠清晰模糊不清，帶有結(jié)巴

4. 您每周大概組織關(guān)于幼兒語言活動(dòng)的課程次數(shù)

1到2次3到5次5次以上從不組織

5. 在語言活動(dòng)中，您通常如何評(píng)價(jià)幼兒積極發(fā)言?

批評(píng)沒做好的幼兒，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒，同時(shí)鼓勵(lì)沒做好的幼兒。表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)所有幼兒不發(fā)言的幼兒從不獎(jiǎng)勵(lì)

6. 如果幼兒表達(dá)不準(zhǔn)確，您通常的做法是

指出幼兒表達(dá)的不規(guī)范，請(qǐng)幼兒重新完整準(zhǔn)確的表述指出幼兒表達(dá)不規(guī)范，但不要求幼兒完整的表述不在意幼兒表達(dá)準(zhǔn)不準(zhǔn)確

7. 班級(jí)內(nèi)幼兒是否喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給其他幼兒聽?

樂意分享私下里分享居多偶爾分享

8. 您所在班級(jí)幼兒對(duì)于語言的學(xué)習(xí)情況如何?

愿意聽兒歌，童謠故事，但不能復(fù)述可以在教師幫助下復(fù)述兒歌童謠能獨(dú)自口齒清晰的說兒歌童謠或復(fù)述故事

9. 您對(duì)于幼兒的回答最常用到以下哪種反饋語?

重復(fù)幼兒的回答根據(jù)幼兒的回答，提出評(píng)論或問題你真棒，等表揚(yáng)性話語其他

10. 您對(duì)于幼兒在活動(dòng)中的一些意料之外的回答，您常采用的回應(yīng)是

詢問原因重復(fù)幼兒回答，繼續(xù)教學(xué)忽視其他

11. 您在與幼兒的語言互動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題

教師常常講的比較多，幼兒充當(dāng)傾聽者常使用好不好?對(duì)不對(duì)?是不是等提問語常用你真棒，你真聰明，鼓勵(lì)幼兒對(duì)于幼兒反復(fù)的提問，用冷漠的話語回答

12. 在教學(xué)活動(dòng)中，您如何營(yíng)造良好的言語氛圍?

用親切柔和的話語拉近與幼兒的距離營(yíng)造平等對(duì)話的互動(dòng)氛圍選擇適當(dāng)?shù)幕?dòng)策略，發(fā)揮言語的功能不太注重言語氛圍的營(yíng)造

13. 您對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的主要途徑是什么?

學(xué)科教學(xué)中的集中教學(xué)五大領(lǐng)域滲透游戲日常活動(dòng)和自由交流

14. 在閱讀活動(dòng)進(jìn)行過程中，您常采用的方法是。

教師朗讀幼兒聽邊朗讀邊講解和幼兒扮演故事中的角色，再現(xiàn)作品創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編和幼兒就閱讀內(nèi)容展開討論交流想法

15. 您會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的結(jié)局或改編故事嗎?

經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)不會(huì)

16. 您在語言課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于幼兒哪方面能力的培養(yǎng)?

傾聽理解能力表達(dá)敘述能力獨(dú)立閱讀，誦讀能力認(rèn)字，寫字能力

17. 您認(rèn)為哪種方式能很好地培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

日常對(duì)話同伴合作閱讀繪本寬松的課堂氛圍教師的肯定和表揚(yáng)家園合作對(duì)幼兒有針對(duì)性的培養(yǎng)開設(shè)語言領(lǐng)域的課程

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