城鄉結合部八年級數學分層走班教學策略研究教師調查問卷

尊敬的老師:您好！為深入了解城鄉結合部八年級數學教學現狀，探索更有效的分層走班培優輔差策略，特開展本次調研。您的經驗和建議對本研究至關重要，問卷匿名填寫，請放心如實作答。感謝您抽出寶貴時間參與！

1.?您目前承擔八年級數學教學工作的年限是?

1-3年4-6年7-10年10年以上

2.?您所帶班級學生數學成績的兩極分化情況如何?

差異顯著，存在明顯分層有一定差距，但尚可調控整體水平較為均衡難以判斷

3.?在日常教學中，您是否嘗試過分層教學的相關方法?

系統實施過分層教學偶爾使用分層教學設計僅停留在理論設想從未嘗試

4.?您認為城鄉結合部八年級學生在數學學習上最突出的群體特征是?（可多選）

基礎知識掌握參差不齊學習習慣與自律性差異大家庭教育支持普遍不足對數學學習興趣較低其他

5.?您在實施數學分層教學時遇到的最大困難是?（可多選）

學生分層標準難以科學界定教學資源與課時分配不足學生心理壓力與班級管理問題家長理解與配合度低缺乏成熟的分層教學模式參考其他

6.?您認為現有的班級授課制對數學培優輔差工作的限制主要體現在?（可多選）

難以兼顧不同層次學生需求教學進度難以協調分層評價體系不完善學生參與度差異大其他

7.?如果開展數學分層走班教學，您認為最適合的分層依據是?（可多選）

階段性考試成績學習能力與思維水平測試課堂表現與作業完成質量學生自主學習意愿與規劃其他

8.?您對分層走班后不同層次班級的教學目標設定傾向于?

基礎層側重知識鞏固，提高層側重拓展創新所有層次均以中考為導向統一目標根據學生動態表現靈活調整目標尚無明確思路

9.?在分層走班教學中，您認為需要學校提供哪些支持?（可多選）

分層教學專項培訓跨班級教學管理機制分層教學資源庫建設家校溝通協調支持其他

10.?您對分層走班后學生心理狀態的擔憂主要集中在?（可多選）

基礎層學生自信心受挫學生之間競爭壓力過大班級凝聚力下降無明顯擔憂

11.?您認為在分層走班模式下，如何優化數學作業設計?（可多選）

設計階梯式分層作業增加個性化實踐任務引入小組合作完成作業維持現有作業模式

12.?您在數學培優輔差工作中，最希望獲得哪些方面的專業指導?（可多選）

分層教學設計方法差異化教學策略學習困難學生干預技術分層評價體系構建其他

13.?您認為城鄉結合部家長對數學分層走班教學的接受度如何?

普遍支持，積極配合存在疑慮，需要溝通抵觸情緒明顯尚未了解家長態度

14.?您是否愿意參與數學分層走班教學的實踐研究與課程開發?

非常愿意，希望深入參與愿意嘗試，但需專業支持持觀望態度暫不考慮

15.?對于推進城鄉結合部八年級數學分層走班培優輔差工作，您還有哪些寶貴建議?

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