立德樹人背景下小學(xué)主題班會(huì)課程建設(shè)調(diào)查問卷（面向班主任）

尊敬的老師:

您好！為深入了解立德樹人背景下小學(xué)主題班會(huì)課程建設(shè)相關(guān)情況，優(yōu)化班會(huì)課程體系，推進(jìn)課程實(shí)施，提升育人實(shí)效，特開展本次調(diào)查。本問卷采用匿名形式，數(shù)據(jù)僅用于研究分析，感謝您的支持與配合。

1. 您認(rèn)為主題班會(huì)在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的作用如何？

非常重要比較重要一般作用有限

2. 您認(rèn)為主題班會(huì)對學(xué)生哪些方面的發(fā)展最有幫助？

道德品質(zhì)行為習(xí)慣心理健康社會(huì)責(zé)任感團(tuán)隊(duì)協(xié)作創(chuàng)新思維其他——

3. 您認(rèn)為目前學(xué)校對主題班會(huì)的重視程度如何？

非常重視比較重視一般不太重視不重視

4. 您是否愿意主動(dòng)開展主題班會(huì)活動(dòng)？

非常愿意比較愿意一般不太愿意不愿意

5. 您在確定主題班會(huì)時(shí)通常采用哪些策略？

結(jié)合國家政策和社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)（如愛國主義、傳統(tǒng)文化、重大節(jié)日、社會(huì)新聞）基于班級實(shí)際問題（如校園欺凌、考試焦慮、人際矛盾等）參考德育教材或?qū)W校統(tǒng)一安排通過問卷調(diào)查或?qū)W生討論確定主題

6. 您在班會(huì)實(shí)施過程中最常遇到的困難是？

學(xué)生參與度低，興趣不足時(shí)間有限，難以深入展開缺乏優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如案例、視頻）難以平衡“教師價(jià)值引導(dǎo)”與“學(xué)生主體建構(gòu)”其他

7. 您在班會(huì)中如何體現(xiàn)“價(jià)值引導(dǎo)”與“主體建構(gòu)”的結(jié)合？

以教師講授為主，學(xué)生接受教育通過案例分析討論，引導(dǎo)學(xué)生自主思考設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟其他

8. 您在班會(huì)設(shè)計(jì)中如何提升“創(chuàng)新性”？

運(yùn)用新媒體技術(shù)（如短視頻互動(dòng)游戲）采用跨學(xué)科融合方式（如結(jié)合美術(shù)，戲劇）引入社會(huì)資源（如家長社區(qū)參與）其他

9. 您通常如何評價(jià)班會(huì)的效果？

學(xué)生課堂表現(xiàn)（如發(fā)言互動(dòng)情況）行為觀察（如后續(xù)行為改變）學(xué)生自評或互評家長反饋未系統(tǒng)評價(jià)

10. 您是否使用過“主題班會(huì)評價(jià)量表”進(jìn)行科學(xué)評估？

是，經(jīng)常使用偶爾使用從未使用不了解該工具

11. 您認(rèn)為當(dāng)前主題班會(huì)評價(jià)方式存在哪些不足？

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，主觀性強(qiáng)偏重形式，忽視實(shí)際效果缺乏長期跟蹤反饋未納入多元主體（如學(xué)生，家長）評價(jià)其他

12. 您對當(dāng)前小學(xué)主題班會(huì)的實(shí)施有何建議？

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