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護理人員健康教育勝任力現(xiàn)狀調(diào)查

尊敬的各位老師您好！
本次調(diào)查是為了了解您健康教育能力等情況，為更好地開展健康教育和干預措施提供依據(jù)。請您根據(jù)自身情況填寫。填寫此份問卷可能需要花費您5～10分鐘的時間，我們承諾您填寫的內(nèi)容將會被嚴格保密，所收集的資料僅作為本次研究數(shù)據(jù)分析時使用，請您根據(jù)自身最真實的情況填寫。非常感謝您的參與！
您的性別
您的年齡
您的學歷
您的職稱
您的層級
請選擇
您工作年限
您的職務(wù):
您所在科室的類型:
您是否是專科護士?
您是什么專科護士
您在科室承擔哪些聯(lián)絡(luò)員職務(wù)
您在上學期間是否接受過健康教育方面的課程?
您工作期間是否接受過健康教育方面的學習或培訓?
您更喜歡哪種健康教育培訓形式？
您所在科室是否有健康教育相關(guān)工作計劃?
您認為最有效的健康教育方式
您認為最有效的健康教育傳播方式
您近1年進行健康教育的頻次?
技能與能力分量表
一.評估
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  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
1.我能夠明確評估目的和內(nèi)容
2.我能夠掌握患者對健康教育的需求
3.我能夠與醫(yī)生和患者家屬三方互相配合共同評估患者
4.我能夠評估患者的健康狀況
5.我能夠評估患者的健康素養(yǎng)
6.我能夠評估患者的電子健康素養(yǎng)
7.我能夠從多方面評估影響患者健康的因素(如知識，態(tài)度，技能，行為，社會，文化，環(huán)境等)
8.我能夠從多方面評估影響患者健康素養(yǎng)的因素(如知識，態(tài)度，技能，行為，社會，文化，環(huán)境等)
9.我能夠從多方面評估影響患者電子健康素養(yǎng)的因素(如知識，態(tài)度，技能，行為，社會，文化，環(huán)境等)
10.我能夠從教學資源評估對患者健康教育的影響(如設(shè)備，輔助用具，環(huán)境等)
11.我能夠從教學經(jīng)費評估對患者健康教育的影響(如制作海報、視頻等材料費用)
12.我能夠評估影響患者學習過程的因素(如學習偏好等)
13.我能夠評估患者自身改善和保持健康的能力
14.我能夠評估健康教育目標與患者行為之間的差距
二.計劃、實施、評價
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  • 一般
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1.我能夠與醫(yī)生和患者家屬三方互相配合共同制定健康教育計劃
2.我能夠制定具體的，可衡量的，可實現(xiàn)的和有時限的健康教育目標
3.我能夠利用健康教育的基本理論制定健康教育計劃
4.我能夠制定個性化健康教育計劃(充分考慮到患者的文化層次，受教育水平等)
5.我能夠考慮到健康教育計劃的可持續(xù)性
6.我能夠按照健康教育計劃實施健康教育
7.我能夠營造有利于患者學習的環(huán)境
8.我能夠采取多種健康教育方法
9.我能夠根據(jù)患者需求的變化調(diào)整健康教育內(nèi)容
10.我能夠定期檢查健康教育的進度
11.我能夠為患者做出操作示范，并鼓勵其多練習
12.我能夠利用回授法對患者進行健康教育
13.我能夠解決影響健康教育實施的因素
14.我總是會評價健康教育干預后的影響和結(jié)果
15.我總是會評價健康教育的評估情況
16.我總是會評價健康教育計劃與目標是否一致，以及健康教育目標是否達到
三 . 溝通
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1.我總是會主動與患者進行溝通
2.我能夠簡潔、準確、清晰且富有邏輯性地表達健康教育內(nèi)容
3.我能夠根據(jù)患者的病情及一般資料選擇合適的表達方式(如口頭語言、文字語言等)
4.我能夠確定影響與患者溝通的因素(如文化水平，語言，認知及感知；溝通渠道； 環(huán)境因素等)
5.我能夠制定具體的，現(xiàn)實的，可實現(xiàn)的溝通目標
6.我能夠確定阻礙和促進溝通的因素
7.我能夠選擇合適的健康教育材料(健康教育材料包括海報，處方等)
8.我能夠通過演示文稿有效的向患者傳達信息(演示文稿包括PPT,Word等)
9.我能夠通過公開演講有效向患者傳達信息
10.我能夠通過數(shù)字媒體有效向患者傳達信息
四 . 領(lǐng)導與管理
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1.我能夠很好的協(xié)調(diào)與醫(yī)生的關(guān)系
2.我能夠很好地協(xié)調(diào)與其他護士的關(guān)系
3.我能夠很好的協(xié)調(diào)與患者家屬的關(guān)系
4.我能夠很好的協(xié)調(diào)與上級的關(guān)系
5.我能夠很好的協(xié)調(diào)與多部門的關(guān)系
6.我能夠促進患者間的溝通與交流
7.我總是會接受同行們的意見與建議
8.我能夠與患者產(chǎn)生共情
9.我能夠肯定患者的努力
10.我能夠避免與患者爭論
11.我能夠用積極熱情的態(tài)度感染患者
12.我能夠?qū)颊叩姆答佔鞒龇e極回應(yīng)
13.我能夠激勵患者改變不良行為
五、科研與創(chuàng)新
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1.我總是會參加健康教育相關(guān)培訓，學術(shù)交流會議
2.我能夠利用循證的方法獲取有力證據(jù)從而指導臨床健康教育
3.我能夠設(shè)計健康教育相關(guān)科研研究，并分析探討其結(jié)果
4.我能夠拍攝具有科學性、教育性、可傳播性的健康教育小視頻
5.我能夠設(shè)計具有良好可讀性、可接受性的健康教育材料
6.我能夠開發(fā)移動健康教育應(yīng)用程序(如微信小程序、手機應(yīng)用軟件、網(wǎng)頁等)
知識與經(jīng)驗分量表
一.醫(yī)學知識
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1.我非常熟悉與本科室相關(guān)的醫(yī)學基礎(chǔ)知識
2.我非常熟悉與本科室相關(guān)的醫(yī)學專業(yè)知識
3.我非常熟悉健康行為(如平衡膳食，合理運動，主動休息等)的相關(guān)知識
4.我非常熟悉健康教育基本理論
5.我非常熟悉健康教育與健康促進實踐
二、經(jīng)驗
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  • 一般
  • 比較符合
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1.我認為工作經(jīng)驗對健康教育非常有用
2.我認為人生閱歷對健康教育非常有用
3.我認為培訓經(jīng)歷對健康教育非常有用
綜合素質(zhì)分量表
一.社會角色
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1.我認為護士有責任對病人進行健康教育
2.我能夠保護患者的隱私
3.我能夠尊重患者的知情同意權(quán)
4.我總是團結(jié)同事
5.我總是在工作中積極主動
二.個人特質(zhì)與動機
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  • 一般
  • 比較符合
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1.我總是對自身的優(yōu)點和缺點有清楚地認識
2.我總是發(fā)揮自己的長處
3.我總是不斷地學習和提升自我
4.我能夠靈活地應(yīng)對健康教育過程中的突發(fā)問題
5.在工作繁忙時，我仍有信心完成健康教育
6.在面對患者及家屬質(zhì)疑時，我仍有信心完成健康教育
7.我總是出于職業(yè)的責任感去對患者進行健康教育
8.在實施健康教育后使自己獲得滿足感和成就感
9.我渴望成為一個好的健康教育者
10.在健康教育取得成效后感到很欣慰
三.職業(yè)忠誠度
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  • 一般
  • 比較符合
  • 非常符合
1.我總是關(guān)愛患者
2.我對醫(yī)院(工作單位)很認同
3.我對醫(yī)院(工作單位)很滿意
4.我對職業(yè)很認同
5.我對職業(yè)很滿意
6.我總是對工作投入大量時間
7.我總是對工作很專一
一般自我效能感量表
  • 完全不正確
  • 有點正確
  • 多數(shù)正確
  • 完全正確
1.如果我盡力去做的話，我總是能夠解決問題的
2.即使別人反對我，我仍有辦法取得我所要的
3.對我來說，堅持理想和達成目標是輕而易舉的
4.我自信能有效地應(yīng)付任何突如其來的事情
5.以我的才智，我定能應(yīng)付意料之外的情況
6.如果我付出必要的努力，我一定能解決大多數(shù)的難題
7.我能冷靜地面對困難，因為我可信賴自己處理問題的能力
8.面對一個難題時，我通常能找到幾個解決方法
9.有麻煩的時候，我通常能想到一些應(yīng)付的方法
10.無論什么事在我身上發(fā)生，我都能夠應(yīng)付自如
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