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初中英語評價任務設計實踐研究反饋調查問卷（教師版）

  尊敬的老師，您好！為推進課題《基于新課標初中英語學業質量描述的評價任務設計實踐研究》的實踐探索，現邀請您結合教學實際填寫本問卷，答案無對錯之分。這些問題旨在幫助我們反思評價任務的設計與實施情況，并為改進提供依據。問卷采用匿名形式，結果僅用于課題研究，感謝您的支持！
一、基本信息
1.您的教齡:
2.您目前任教的年級:
3.您所在的學校類型:
二、評價任務設計的實踐與反饋
1. 您在設計評價任務時，是否會明確參考學業質量標準或課程目標?
2. 您在設計評價任務時，是否會考慮學生的個體差異（如學習水平、興趣等）?
3. 您是否會為學生提供清晰的評價標準（如評分細則、量規等）?
4. 您是否會定期反思和優化評價任務的設計?
5. 您是否會根據評價結果調整教學策略或內容?
三、具體評價任務設計
（一）課時評價任務設計
1. 聽力任務（如情境對話、信息提取等）:是否基于真實語境?能否檢測學生對關鍵信息的捕捉能力?
2. 口語任務（如角色表演、小組討論、話題演講等）:是否關注語言流暢度、邏輯性與交際策略?
3. 閱讀與看的任務（如回答問題、完成思維導圖、總結文章大意、閱讀多模態文本等）:是否提升學生信息整合與批判性思維?
4. 寫作任務（如應用文、創意寫作等）:是否結合語言準確性與內容創新性?
5. 您認為課時評價任務的設計對學生達成學業質量標準的幫助主要體現在:
（二）作業評價任務設計
1. 您在作業設計中如何體現表現性評價（如實踐類、項目類作業）:
2. 您認為當前作業評價的難點在于
（三）單元評價任務設計
1. 您設計的單元評價任務是否覆蓋新課標要求的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力？ 
2. 單元評價中，您更傾向于采用哪種形式?
（四）期中、期末評價任務設計
1. 您在期中、期末中如何平衡知識檢測與能力導向?
2. 您認為現行期中、期末評價任務是否能有效診斷學生學業質量水平?
三、困難與建議
1. 您在實施表現性評價任務時遇到的主要困難是（可多選）:
2. 您認為當前的評價任務在哪些方面需要改進?（可多選）
3. 您希望學校或教育部門提供哪些支持來幫助您改進評價任務設計?（可多選）
感謝您的參與與支持！
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