5月教師版《新課程理念下農村高中歷史課堂的多元化教學評價探究》調查問卷

1.您是哪個年級的?

A.高一B.高二C.高三

2.您是否了解過多元化教學評價?

A.了解過B.尚未

3.您有在進行多元化教學評價嗎?

A.有B.沒有

4.您覺得學校是否在推動多元化教學評價?

A.大力推動B.逐步推動C.沒有實施

5.您認為多元化教學評價在歷史教學中的重要性如何?

A.非常重要B.相當重要C.不很重要D.不重要

6.您認為歷史課堂多元化教學評價最主要的目的是什么?

A.了解學生的歷史潛能與學習成就，以指導教學B.獲悉學生進步的情形，以激發其歷史學習。C.評估教師歷史教學效率與成效，以改進教法D.為決策者提供政策依據，并形成對教師的激勵機制E.其他

7.您認為歷史課堂多元化教學評價的評價主體有哪些?

A.教師B.學生C.學生與教師

8.您認為多元化教學評價應從什么角度?（多選）

A.自我評價B.教師評價C.同學評價

9.您通常在何時進行歷史教學評價?

A.每周結束前B.每月結束前。C.每一單元結束時D.教學進行中適時實施E.其他

10.您主要采取什么方式評價學生?

A.口頭評價B.書面評價C.錄入學生綜合素質系統的評價D.其他

11.您認為應從什么方向去評價學生?（多選）

A.學生考試成績B.學生課堂表現情況C.學生作業情況D.學生學習的主動性與計劃性

12.您日常主要從什么方向去評價學生?

A.學生考試成績B.學生課堂表現情況C.學生作業情況D.學生學習的主動性與計劃性

13.您認為應從什么角度去評價課堂?（多選）

A.教學目標是否達成B.師生互動、生生互動是否達成C.課堂氛圍D.學生對知識的掌握程度E.以上全是

14.您平時進行評價時能否兼顧認知、能力和素養等領域?

A.都能夠B.大都能夠C.偶爾能夠D.不能夠

15.您認為多元化評價中最難操作的部分是?

A. 設計評價標準B. 收集過程性數據C. 分析反饋結果D. 協調多方評價主體

16.您是否會通過歷史課堂多元化教學評價，去調整教學策略并實施?

A.能夠B.大都能夠C.偶爾能夠D.不能夠

17.您對農村歷史課堂實施多元化評價的整體態度是?

A.積極支持B.中立觀望C.懷疑效果D.反對

18. 您認為農村高中歷史課堂實施多元化評價最需要哪些資源支持?

A. 評價工具模板B. 教師培訓C. 信息技術平臺D. 政策激勵

19.您對高中歷史課堂實施多元化教學評價有什么建議?（可自由作答）?

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