幼兒區域活動中同伴行為互動調查問卷

尊敬的參與者：

感謝您參與本次調查！本問卷旨在了解幼兒在區域活動（如建構區、角色扮演區等）中與同伴互動的行為特點，包括互動情境、角色分配和沖突解決策略等。請根據實際觀察情況如實填寫。

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您所在的年級是

大一大二大三大四

一、互動情境

幼兒在區域活動（如建構區、角色扮演區、美工區等）中最常與同伴互動的區域是？

建構區（積木、拼搭類）角色扮演區（娃娃家、小超市等）美工區（繪畫、手工）閱讀區其他：__________

幼兒在區域活動中與同伴互動的頻率如何？

幾乎總是互動經常互動偶爾互動很少互動

幼兒的互動行為主要表現為？

合作完成任務（如一起搭積木）模仿對方行為語言交流（討論規則、分配任務等）肢體互動（拍手、擁抱等）競爭或爭執

當幼兒需要合作完成一項任務時，通常會:

主動邀請同伴加入等待同伴邀請獨自完成，不尋求合作根據情境變化選擇不同方式

幼兒在互動中是否使用明確的語言交流？（如“你來當媽媽，我當寶寶”）

總是經常偶爾幾乎不

二、角色分配

在角色扮演類活動（如過家家、醫院游戲）中，幼兒如何分配角色?

自主協商決定由某一位幼兒主導分配通過隨機方式（如猜拳）因爭執無法分配

活動中是否會出現固定的“領導者”角色?

總是經常偶爾從不

角色分配過程中發生爭執的頻率如何?

很高較高一般較低

若角色分配產生分歧，幼兒最常采用的解決方式是?

尋求教師幫助同伴協商妥協（如輪流扮演）堅持己見，拒絕退讓放棄參與活動

幼兒更傾向于選擇哪類角色?

主導性角色（如醫生、老師）輔助性角色（如護士、學生）創造性角色（如發明家、魔法師）無明顯偏好

三、沖突解決策略

幼兒在互動中最常見的沖突類型是?

資源爭奪（如玩具、材料）規則分歧（如游戲規則不統一）角色分配矛盾肢體沖突（如推搡）

面對沖突時，幼兒最常表現出的解決策略是?

語言溝通（如“我們可以輪流玩”）情緒發泄（如哭鬧、告狀）直接放棄或離開尋求成人干預

幼兒能否在無成人介入的情況下自主解決沖突?

總能解決有時能解決很少解決完全依賴成人

沖突解決后，幼兒通常會:

繼續合作游戲短暫分開后恢復互動長時間疏遠對方因情緒影響停止活動

【開放題】請舉例說明教師/家長引導幼兒解決沖突的有效方法:

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