幼小銜接背景下的大班幼兒自我管理能力現狀研究課題問卷調查（大班教師）

尊敬的老師：

您好！非常感謝您參與我們的問卷調查。為進一步了解大班幼兒自我管理能力的現狀，提高幼兒園一日活動的質量和幼兒全面發展的能力水平，更好地促進幼兒自我管理能力的發展，我們特邀請您參與此項調查。調查僅作課題研究之用，且采用匿名回答的方式，答案無對錯優劣之分，請您如實填寫。感謝您的支持！

1. 您的年齡是：

25歲以下26-30歲31-35歲36-40歲40歲以上

2. 您的教齡是：

3年以下3-5年6-10年10年以上

3. 您所在幼兒園的性質是：

公辦民辦

4. 本班大多幼兒時間概念的現狀表現為：

沒有時間概念初步掌握時間概念（如知道日期））掌握時間長度的概念（如一分鐘有多長）嘗試規劃時間

5. 本班大多幼兒能否按計劃完成簡單的小任務（如“10分鐘內穿好衣服”等）：

完全能多數情況能需要提醒完全依賴成人

6. 本班大多幼兒如何安排自由活動時間：

自主規劃活動內容需要成人提示隨意玩耍、無計劃

7. 本班大多幼兒能夠堅持完成任務，有頭有尾地做好事情：

不符合有點符合比較符合非常符合

8. 本班大多幼兒執行任務的情況為：

總是不能完成任務常常需要他人提醒完成任務不需要提醒自覺完成并能幫助他人

9. 本班大多幼兒表達情緒的主要方式是：

語言描述肢體動作（如跺腳）哭泣/喊叫沉默退縮

10. 本班大多幼兒與同伴發生沖突時，孩子的常見反應是：

溝通解決攻擊/搶奪找成人介入退縮放棄

11. 本班大多幼兒在自理能力上的表現為：

僅能解決個人的生理需求掌握整理自己衣物的方法掌握整理玩具及學習用品的方法掌握整理清潔班級物品的方法

12. 本班大多幼兒是否能根據天氣變化和活動需要增減衣物：

完全能多數情況能需要提醒完全依賴成人

13. 本班大多幼兒是否能根據自己的需要喝水、如廁：

完全能多數情況能需要提醒完成依賴成人

14. 本班大多幼兒制定規則時的表現為：

無法制定相應規則接受同伴邀請，參與制定規則自己主動制定規則制定規則并主動向他人介紹

15. 本班大多幼兒在規則養成的情況為：

總是違反班級規則因他人違反規則而模仿自覺遵守規則自覺遵守規則并能提醒他人

16. 本班大多幼兒在活動中的表現為：

總是等待老師安排能夠主動選擇、邀請同伴主動發起活動發起活動并為同伴安排任務

17. 本班大多幼兒執行計劃時遇到困難的最常見反應是：

調整計劃繼續執行求助教師放棄任務情緒崩潰

18. 您是否通過以下方式幫助孩子建立時間觀念：

使用計時器/沙漏制定作息表并張貼用故事/游戲講解時間概念口頭提醒（如：再玩5分鐘就結束）其他

19. 您認為影響孩子時間管理的主要因素是：

缺乏時間概念認知自控力不足成人包辦代替過多活動吸引力不足（如任務枯燥）其他：

20. 您是否在班級中設計過培養計劃性的活動：

經常偶爾很少從未

21. 當幼兒違反規則時，您最常采取的措施是：

提醒規則內容暫停活動，進行反思榜樣示范與家長溝通

22. 您如何幫助幼兒理解規則的意義（如“為什么需要排隊？”）：

集體討論情景模擬繪本故事未專門解釋

23. 您通常在哪些環節滲透自己能力培養？

進餐時間午睡穿脫衣物整理物品如廁盥洗

24. 您常用的情緒引導方式有哪些？

繪本/故事討論角色扮演游戲師生一對一溝通不干預，自然消化

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