• 您使用AI工具輔助學習的頻率如何？ 

1. 學生要求AI工具生成關于某主題的寫作方向。在收到多個建議后，學生批判性地評估每一個，根據自身研究興趣選擇其中某個作為研究方向。

1. 學生要求AI工具為其論文創建大綱，包括建議的主要觀點和證據。學生完全按照這個大綱執行，沒有評估其相關性或做出重大修改。

1. 學生在探究學科理論時，要求AI用更簡單的術語解釋關鍵概念，以幫助他們在開始學術研究和寫作前理解這些概念。

1. 學生要求AI總結與其研究主題相關的幾篇學術論文，以幫助他們決定哪些值得完整閱讀。

1. 學生沒有閱讀相關學術論文，而是要求AI提供摘要和分析，然后在自己的論文中改述這些內容。

1. 學生上傳幾篇學術論文到AI工具，并要求它識別可能對其文獻綜述有用的模式、聯系或矛盾。

1. 學生先自己完成整篇論文草稿，然后要求AI工具提出改進論證結構和清晰度的建議并有選擇修改。

1. 學生向AI提供作業要求，要求它生成一篇完整的論文，然后經過很少的編輯后作為自己的作業提交。

1. 學生自己撰寫引言和結論，但要求AI根據他們創建的大綱生成正文段落。

1. 學生使用AI檢查其論文的語法錯誤并改進句子結構和措辭。

1. 學生要求AI改寫他們閱讀文章的原文表達，以避免抄襲，但實際上并沒有理解原材料。

1. 非英語母語的學生使用AI幫助提高其寫作的清晰度和習慣用語的正確性，同時保持所有原始想法和論點。

1. 1. 學生要求AI梳理他們已閱讀并在論文中引用的文獻，以正確格式生成參考文獻。

1. 1. 學生要求AI建議某個主題的相關文獻，然后在論文中引用這些文獻，但實際上并未檢索或閱讀它們。

1. 1. 學生使用AI來識別其在文中缺少引用的內容，并讓AI建議可以引用的文獻來源。

1. 1. 在收到教師或同伴反饋后，學生要求AI幫助理解如何回應特定反饋，并給出相應的修改方式。

1. 1. 學生在提交前要求AI評估其論文草稿，并提供關于其優缺點的全面反饋。

1. 1. 學生在提交前要求AI評估其論文草稿，并進行全面升級式大改，在不披露AI協助的情況下提交論文。

1. 1. 一位參與小組項目的學生使用AI將不同團隊成員撰寫的不同部分合成為一個連貫的文檔。

1. 1. 學生使用AI將其寫作文本從母語翻譯為英文，然后使用AI編輯翻譯的文本以確保準確表達其想法。

1. 1. 1. 學生在寫作過程中大量使用AI，并在論文中包含詳細說明，解釋如何以及為何使用AI。

1. 1. 1. 學生使用AI進行小規模語法檢查，但沒有披露這種使用，因為它很小程度且類似于使用拼寫檢查器。

1. 1. 1. 學生在論文寫作過程中廣泛使用AI，但當教師直接詢問時，故意隱瞞這種使用。

對于以下每項活動，請指明您是否做過；如果做過，是否向您的老師披露或在正式聲明中包含。

1. 您使用什么標準來確定學術寫作中的AI使用是否道德？

1. 您對學術寫作中AI倫理使用的看法在過去一學期中發生了怎樣的變化？

請完成以下句子：

"在學術寫作中使用時，AI就像一個___________________，因為___________________。"